Projeto o tatu bobo

PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO “TATU BOBO”

COLEÇÃO MICO MANECO

PÚBLICO ALVO: Alunos dos 2º ano

RESPONSÁVEL: Professor regente

ADAPTAÇÃO:                               

LIVRO: Tatu bobo

GÊNERO: História

AUTORA: ANA MARIA MACHADO E CLAUDIUS

OBJETIVOS:

- Desenvolver capacidades apropriadas a leitura e seu uso no cotidiano;

- Reconhecer consciência fonológica;

-Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura;

- Construir habilidades para apropriar-se das características do gênero textual e o suporte.

JUSTIFICATIVA:

-Oferecer aos alunos oportunidades significativas e ricas para o processo de alfabetização  e letramento, tendo como fio condutor um livro literário, desenvolvendo as capacidades referentes ao Ciclo Inicial de Alfabetização.

EIXO

 Desenvolvimento da oralidade

CAPACIDADES

-Participar das interações cotidianas em sala de aula:

•        Escutando com atenção e compreensão;

•         Respondendo as questões propostas pelo professor;

•        Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor. 

 

 

 

 

 

 

 

 

I-Desenvolvimento e Apresentação da capa do livro

 

 

 

 

  

 

 

 

Atividades de introdução: Ilustração com o TATU

• Explorar todos os conhecimentos acerca do animal
• Apresentar a história aos alunos:
• Leitura pela professora com ênfase e entonação
• Interpretação oral com as crianças.

I - INTRODUÇÃO (Oralmente)

•        Pelo título, o que vocês acham que vai acontecer na história?

•        Vamos observar a ilustração da capa do livro;

•        Pela ilustração podemos imaginar qual é a história desse livro?

•        Que tipo de gênero textual é esse?

•        De acordo com a capa de que fala este gênero textual?

•        Que animais você acha que aparecem na história?

•        Onde você acha que acontece essa história?

•        Além das ilustrações, o que você pode observar na capa do livro?

•        Qual o nome da autora do livro?Você conhece outro livro desta autora?

•        Vamos ler o nome da história?

•        Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e última palavra do título;

•        Identificar as letras do alfabeto nas palavras do título do li

 

 

 

 

 APRESENTAÇÃO DO 1º CARTAZ

 

CAIU UM TOCO E BATEU NO PÉ DO TATU. AÍ O TATU VIU A CUTIA E DEU UM TECO NELA. AÍ A CUTIA CATOU A PACA NA TOCA E CONTOU: __ME ACODE, PACA. O TATU ME DEU UM TECO. A PACA ACUDIU E METEU UM PETELECO NO TATU.

 

•        Cole o primeiro cartaz no quadro;

•        Vejamos o cartaz, vocês conseguem ler?

•        Ler para os alunos identificando cada palavra com o dedo ou régua;

•        Pedir para lerem junto com os professores;

•        Levá-los a perceberem que há 10  frases neste cartaz;

•        Identificar cada frase junto com os alunos;

•        Contar quantas palavras tem no texto e também quantas palavras há em cada frase;

•        Mostrar a pontuação (como termina cada frase);

•        Observar as palavras iguais;

•        Propor a contagem do número de letras que contém cada palavra. Mostrar que existem palavras que são representadas por poucas letras ( O, A, DEU, NA );

•        Quais palavras tem o mesmo número de letras? E de sílabas?

•        Quais animais aparecem no texto?

•        Quem sabe mostrar onde está escrito a palavra TATU e a palavra PACA ;

•        O que aconteceu com o tatu?

 

 

 

 

III- ENTREGA DO TEXTO     ( Cartaz) para cada aluno.

 

•        Leitura pela professora apontando as palavras.

•        As crianças acompanham apontando as palavras na sua folha.

•        Leitura pelos grupos.

•        Caça-palavra oral. Peça aos alunos para localizar no texto as palavras: PACA – TATU – CUTIA – PETELECO

•        Conte o número de palavras, espaços, frases e letras.

 

ATIVIDADES DE SISTEMATIZAR

EIXO

Leitura

CAPACIDADES

- Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;

-Desenvolver capacidades  relativas ao código escrito especificamente necessárias à leitura:

•        Saber decodificar palavras e textos escritos;

•        Ler reconhecendo globalmente as palavras.

•         Desenvolver capacidades necessárias leitura com fluência e compreensão.

   IV-   REMONTAGEM DOS CARTAZES

•         Texto fatiado no quadro

•        Texto fatiado para cada aluno e montar

V – ANÁLISE ORAL DAS PALAVRAS

Exemplo: PACA – TATU – CUTIA – PETELECO

•        TATU – formar a palavra com letras movéis;

•        Nº de letras da palavra;

•        Nome das letras que formam a palavra/fonemas;

•        Letra inicial (outras palavras) / fonema inicial;

•        Posição das letras e fonemas na palavra;

•        TA- TU  – formar palavras com sílabas movéis;

•        TA - TU  – sílabas orais (número);

 

 

 

•        Sílabas escritas – registro no quadro:

•        1ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);

•        2ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);

•        Nº de sílabas.

EIXO

Compreensão e valorização da cultura escrita

CAPACIDADES

- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade;

-Conhecer os usos e funções sociais da escrita;

- Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar;

-Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar;

- Desenvolver capacidades específicas para escrever.

VI – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA  TATU

•        Formar palavra com letras movéis;

•        Tirar a letra U  e colocar as letras : A, O, Registrá-las no caderno;

•        Formar palavras novas a partir das sílabas movéis;

•        Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra TATU

             Desenhar o 1º cartaz da história do livro

  APRESENTAÇÃO DO 2º CARTAZ

AÍ O TATU VIU O TICO-TICO. E DEU UM TAPA NO TICO-TICO. AÍ O TICO-TICO CATOU O TUCANO NO MATO. __ME ACODE, TUCANO. O TATU ME DEU UM TAPA. O TUCANO ACUDIU. E BICOU A CUCA DO TATU. BICOU E VOOU.

 

 

 

VII – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA  TUCANO

•        Formar palavra com letras movéis;

•        Formar palavras novas a partir das sílabas movéis;

•        Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra TUCANO

             Desenhar o 2º cartaz da história do livro

APRESENTAÇÃO DO 3º CARTAZ

AÍ O TATU CATOU O MACACO. __ME ACODE MACACO. O TUCANO ME BICOU A PACA ME TACOU UM PETELECO E A CUTIA DEU UM TECO NO MEU PÉ.

 

VIII – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA  MACACO

•        Formar palavra com letras movéis;

•        Formar palavras novas a partir das sílabas movéis;

•        Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra MACACO

             Desenhar o 3º cartaz da história do livro

APRESENTAÇÃO DO 4º CARTAZ

MAS O MACACO VIU TUDO. VIU O TUCANO E O TICO-TICO. VIU A PACA E A CUTIA. E VIU A BATIDA DO TOCO NO PÉ DO TATU. __TATU BOBO. . . ACUDA NADA. EU VI TUDO. NADA DE TECO DE CUTIA. CAIU UM TOCO NO TEU PÉ. E O TATU DEU UMA PATADA NO TOCO.

 

 

 

 

 

IX – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA  PATADA

•        Formar palavra com letras movéis;

•        Formar palavras novas a partir das sílabas movéis;

•        Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra PATADA

             Desenhar o 4º cartaz da história do livro

 

 – ORGANIZAR COM A TURMA AS SÍLABAS E PALAVRAS ESTUDADAS.

VIII- JOGOS

•        Chicotinho queimado: Um aluno sai da sala e a turma esconde a ficha de uma palavra. O aluno retorna a sala e terá de descobrir onde a ficha da palavra esta escondida. Ao se aproximar do esconderijo, a turma diz que o colega esta quente, ao se afastar-se, a turma diz que ele esta frio. Ao encontrar a ficha a turma diz: Chicotinho queimado!

Ao encontrá-la, o aluno deverá lê-la automaticamente ou com a ajuda da turma.

 

IX – CULMINÂNCIA: Os alunos do 1º ano  deverão fazer o reconto do livro para a outra turma do 1º ano e os alunos do 2º farão para o outro 2º ano. (data final do projeto a combinar)

X- RECURSOS: Livro, fichas, cartolinas, caixa surpresa.

XI- AVALIAÇÃO: Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse, a participação nas atividades propostas e a compreensão das atividades.