Ficha de planejamento 4º ANO

EIXO

CAPACIDADE

1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇAO DA CULTURA ESCRITA.

1.1      Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções.

1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso à informação e ao conhecimento, em língua escrita, (biblioteca, bancas de revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utilizá-las.

1.3   - Conhecer os usos e funções sociais da escrita.

1.4 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.

1.5 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.

2. LEITURA

2.1 -  Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

2.2 - Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras,  frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre  outros).

Gêneros:

2.3 - Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema

2.4 - Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que estão  expressos no texto) do texto que está sendo lido.

2.5 - Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc) e às características do gênero.

2.6 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar  uma informação, em função das condições em que o texto foi produzido e daquelas em que será recebido

2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter-relacionando essas informações no processo de compreensão.

2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.

2.9 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, isto é, reconhecer as marcas da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas

2.10 Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz),  nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários,  discurso direto e indireto, etc).

2.14 Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: tempo, espaço, causa, conseqüência.

2.16 Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.

2.17 Interpretar textos levando em conta pistas gráficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustrações, gráficos, etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).

2.18 Avaliar crítica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciações quanto a valores que o texto possibilita realizar.

2.19 Ler com compreensão diferentes gêneros textuais.

2.20 Ler oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação adequada)

2.21 Ler silenciosamente com compreensão e autonomia.

2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão.

3.CONHECIMENTOS ORTOGRÁFICOS E LINGUÍSTICOS

3.1 Identificar as letras, reconhecendo visual e graficamente as de traçado semelhante

3.2 Conhecer os usos das letras maiúsculas e minúsculas, observando a caligrafia e a legibilidade

3.3 Distinguir as consoantes homorgânicas e dominar seu uso. (Consoantes homorgânicas são aquelas cuja pronúncia se dá no mesmo ponto de articulação. A diferença entre os pares está na sonoridade. (/f/e /v/, p e b, t e d, q e g, (qu/gu).

3.9 Usar o dicionário para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras.

3.10 Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos.

4. PRODUÇÃO ESCRITA

4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade contemporânea.

4.2 Produzir textos escritos de gêneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulação, sua estrutura, suas características lingüísticas e discursivas.

4.3 Dispor no papel e organizar o próprio texto de acordo com as convenções da escrita (letra legível, boa apresentação, margens, espaçamento entre título e textos, alinhamento de parágrafos, etc.)

4.4 Escrever segundo o princípio alfabético,(uma letra para cada som) as regras ortográficas, (o que não significa dominar todas as regras ortográficas e a grafia arbitrária de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuação de final de frase e de sinalização de diálogos.

4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condições de leitura e o gênero adequado à situação ( o que, para que, para quem, como).

4.6 Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usados na sociedade, isto é, segundo os moldes de gêneros textuais que existem e circulam no meio social.

4.8 Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero abordados na etapa e aos objetivos do texto (como vocabulário, entre outros)

4.9 Revisar, ler cuidadosamente, e reescrever  a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.

4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto é sendo fiel ao tema do texto.

5. ORALIDADE

5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor: E Escutando com atenção e compreensão; Respondendo às questões propostas pelo professor; Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.

5.2 Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifestada por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.

5.3 Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade linguística adequada.

5.4 Planejar a fala em situações de linguagem formal, isto é, a modalidade culta padrão

5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.

ROTEIRO

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a

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

 (  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA

1.1 - Conhecer e valorizar a escrita em          diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções.

1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso à informação e ao conhecimento, em língua escrita, (biblioteca, bancas de revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utilizá-las.

1.3 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita.

1.4 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.

1.5 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.

2. LEITURA

2.1 Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

2.2 Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras,  frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre  outros). Gêneros:

2.3 Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema.

2.4 Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que estão  expressos no texto) do texto que está sendo lido.

2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc) e às características do gênero.

2.6 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar  uma informação, em função das condições em que o texto foi produzido e daquelas em que será recebido.

2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter- relacionando essas informações no processo de compreensão.

2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.

2.9 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, isto é, reconhecer as marcas da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas

2.10 Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz),  nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários,  discurso direto e indireto, etc).

2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob que  ponto de vista a história ou o fato é narrado), como também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador do enredo.

2.14 Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: finalidade, condição, oposição.

OBS: revisar:  tempo, espaço, causa, conseqüência.

2.15 Reconhecer os elementos que compõem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de introdução e de retomada de informações possibilitado pelo emprego de pronomes  pessoais e os demonstrativos.

2.16 Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.

2.17 Interpretar textos levando em conta pistas gráficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustrações, gráficos, etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).

2.18 Avaliar crítica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciações quanto a valores que o texto possibilita realizar.

2.19 Ler com compreensão diferentes gêneros textuais

2.20 Ler oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação adequada)

2.21 Ler silenciosamente com compreensão e autonomia.

2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão.

3. CONHECIMENTOS ORTOGRÁFICOS E LINGUÍSTICOS

3.4 Dominar a grafia de palavras que podem ter, na escrita, a interferência das características da fala, isto é, não se escreve como se fala, por exemplo, falam-se “denti”, “mininu”, “tumati” escrevem-se dente, menino, tomate.

3.5 Dominar grafias regidas por regras contextuais, isto é, aquelas que dependem da posição que os fonemas/grafemas ocupam na palavra (por exemplo: e/o átonos em final de palavras; l, r, s, em começo e final de sílabas; c e g diante de a/o/u e diante de e/i, em início de palavras e entre vogais etc.).

3.8 Memorizar a escrita ortográfica de palavras em que as relações fonema/grafema (som/letra) são arbitrárias, isto é, não obedecem a princípios fonético-fonológicos.  Casos:

3.9 Usar o dicionário para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras.

3.10 Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos.

4. PRODUÇÃO ESCRITA

4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade contemporânea. (em relação aos gêneros propostos para a etapa)

4.2 Produzir textos escritos de gêneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulação, sua estrutura, suas características lingüísticas e discursivas.

4.3 Dispor no papel e organizar o próprio texto de acordo com as convenções da escrita (letra legível, boa apresentação, margens, espaçamento entre título e textos, alinhamento de parágrafos, etc.)

4.4 Escrever segundo o princípio alfabético,(uma letra para cada som) as regras ortográficas, (o que não significa dominar todas as regras ortográficas e a grafia arbitrária de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuação de final de frase e de sinalização de diálogos.

4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condições de leitura e o gênero adequado à situação ( o que, para que, para quem, como).

4.6 Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usados na sociedade, isto é, segundo os moldes de gêneros textuais que existem e circulam no meio social.

4.7 Usar a variedade linguística apropriada ao gênero textual, à situação de produção e de circulação, ao destinatário, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática.

4.9   Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever  a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação previsto.

4.10 Organizar os conteúdos dos próprios textos, considerando as relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição e oposição, (ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando lá, mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso).

4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto é sendo fiel ao tema do texto.

5. ORALIDADE

5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor.

   .    Escutando com atenção e compreensão.

   . Respondendo às questões propostas pelo professor.

   .  Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.

5.2   Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifestada por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.

5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.

5.6 Produzir textos orais, de diferentes gêneros (história, caso, piada, rap, aviso, exposição de trabalho escolar, etc).

5.7 Fazer reconto oral de histórias lidas.

5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experiências, de viagens, entrevistas, conclusões de observação, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.

ROTEIRO

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

 (  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

1 – Compreensão e Valorização da Cultura Escrita

1.1     - Conhecer e valorizar a escrita em  diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções

1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso à informação e ao conhecimento, em língua escrita, (biblioteca, bancas de revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utilizá-las.

1.3- Conhecer os usos e funções sociais da escrita.

1.4  Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.

1.5 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.

2. LEITURA

2.1 Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

2.2 Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras,  frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre  outros). Gêneros:

2.3 Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema.

2.4 Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que estão  expressos no texto) do texto que está sendo lido.

2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc) e às características do gênero.

2.6 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar  uma informação, em função das condições em que o texto foi produzido e daquelas em que será recebido.

2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter- relacionando essas informações no processo de compreensão.

2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.

2.9 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, isto é, reconhecer as marcas da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.

2.10 Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz),  nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários,  discurso direto e indireto, etc).

2.11 Distinguir fato de opinião.

2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob que  ponto de vista a história ou o fato é narrado), como também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador do enredo.

2.14 Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: conclusão, comparação, entre outras.

OBS: revisar: tempo, espaço, causa, consequência, finalidade, condição e oposição.

2.15 Reconhecer os elementos que compõem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de introdução e de retomada de informações possibilitado pelo emprego de pronomes  possessivos, relativos, e pelo emprego de sinônimos ou expressões do mesmo campo semântico.

OBS: revisar os pronomes pessoais e demonstrativos.

2.16 Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.

2.17 Interpretar textos levando em conta pistas gráficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustrações, gráficos, etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).

2.18 Avaliar crítica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciações quanto a valores que o texto possibilita realizar

2.19 Ler com compreensão diferentes gêneros textuais.

2.20 Ler oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação adequada)

2.21 Ler silenciosamente com compreensão e autonomia.

2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão.

3. CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E ORTOGRÁFICOS

3.6 Dominar e aplicar as regras ortográficas relativas à sinalização de nasalização (m, n e til), bem como o uso da letra m antes de p e b e da letra n antes das demais consoantes.

3.7 Dominar grafias regidas por regras morfológicas. Ex: viajem (verbo) e viagem (substantivo), sufixo -eza nos substantivos derivados de adjetivos – beleza, grandeza; sufixo – oso – formador de adjetivos derivados de substantivos – guloso, gostoso.

3.8 Memorizar a escrita ortográfica de palavras em que as relações fonema/grafema (som/letra) são arbitrárias, isto é, não obedecem a princípios fonético-fonológicos (ex.: h inicial, l em final de sílabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc).

Casos:

3.9 Usar o dicionário para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras.

3.10 Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos.

4. PRODUÇÃO ESCRITA

4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade contemporânea.

4.2 Produzir textos escritos de gêneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulação, sua estrutura, suas características lingüísticas e discursivas.

4.4 Escrever segundo o princípio alfabético,(uma letra para cada som) as regras ortográficas, (o que não significa dominar todas as regras ortográficas e a grafia arbitrária de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuação de final de frase e de sinalização de diálogos.

4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condições de leitura e o gênero adequado à situação ( o que, para que, para quem, como).

 4.6 Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usados na sociedade, isto é, segundo os moldes de       gêneros textuais que existem e circulam no meio social.

4.7 Usar a variedade linguística apropriada ao gênero textual, à situação de produção e de circulação, ao destinatário, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática

4.8 Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e aos objetivos do texto (como rimas, linguagem figurada, vocabulário, entre outros)

4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever  a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação previsto.

4.10 Organizar os conteúdos dos próprios textos, considerando as relações de tempo, espaço, causa, finalidade, oposição, conclusão, comparação, ordenação, entre outras, utilizando os recursos linguísticos adequados (ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando lá, mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso).

4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto é sendo fiel ao tema do texto.

5. ORALIDADE

5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor.

5.4 Planejar a fala em situações de linguagem formal, isto é, a modalidade culta padrão.

5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.

5.6 Produzir textos orais, de diferentes gêneros (história, caso, piada, rap, aviso, exposição de trabalho escolar, etc).

5.7 Fazer reconto oral de histórias lidas.

5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experiências, de viagens, entrevistas, conclusões de observação, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.

ROTEIRO

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a

__/__13

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

 (  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

1 – Compreensão e Valorização da Cultura Escrita

1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções.

1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso à informação e ao conhecimento, em língua escrita, (biblioteca, bancas de revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utilizá-las

1.3 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita.

1.4  Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.

1.5 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.

2. LEITURA

2.1 Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

2.2 Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras,  frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre  outros).

Gêneros:

2.3 Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema

2.4 Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que estão  expressos no texto) do texto que está sendo lido.

2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc) e às características do gênero

2.6 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar  uma informação, em função das condições em que o texto foi produzido e daquelas em que será recebido

2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter- relacionando essas informações no processo de compreensão.

2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.

2.9 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, isto é, reconhecer as marcas da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.

2.10 Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz),  nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários,  discurso direto e indireto, etc).

2.11 Distinguir fato de opinião.

2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob que  ponto de vista a história ou o fato é narrado), como também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador do enredo.

2.14 Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: tempo, espaço, causa, consequência, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, entre outras.

2.15 Reconhecer os elementos que compõem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de introdução e de retomada de informações possibilitado pelo emprego de pronomes, como os pessoais, os demonstrativos, os possessivos, relativos, e pelo emprego de sinônimos ou expressões do mesmo campo semântico.

2.16 Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.

2.17 Interpretar textos levando em conta pistas gráficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustrações, gráficos, etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).

2.18 Avaliar crítica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciações quanto a valores que o texto possibilita realizar.

2.19 Ler com compreensão diferentes gêneros textuais.

2.20 Ler oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação adequada)

2.21 Ler silenciosamente com compreensão e autonomia.

2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão.

3. CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E ORTOGRÁFICOS

3.8 Memorizar a escrita ortográfica de palavras em que as relações fonema/grafema (som/letra) são arbitrárias, isto é, não obedecem a princípios fonético-fonológicos (ex.: h inicial, l em final de sílabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc). Casos:

3.9 Usar o dicionário para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras.

3.10 Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos.

4. PRODUÇÃO ESCRITA

4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade contemporânea.

4.2 Produzir textos escritos de gêneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulação, sua estrutura, suas características lingüísticas e discursivas

4.3 Dispor no papel e organizar o próprio texto de acordo com as convenções da escrita (letra legível, boa apresentação, margens, espaçamento entre título e textos, alinhamento de parágrafos, etc.)

4.4 Escrever segundo o princípio alfabético,(uma letra para cada som) as regras ortográficas, (o que não significa dominar todas as regras ortográficas e a grafia arbitrária de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuação de final de frase e de sinalização de diálogos.

4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condições de leitura e o gênero adequado à situação ( o que, para que, para quem, como).

  4.6 Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usados na sociedade, isto é, segundo os moldes de gêneros textuais que existem e circulam no meio social.

  4.7 Usar a variedade linguística apropriada ao gênero textual, à situação de produção e de circulação, ao destinatário, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática.

4.8 Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e aos objetivos do texto (como rimas, linguagem figurada, vocabulário, entre outros)

4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever  a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação previsto.

4.10 Organizar os conteúdos dos próprios textos, considerando as relações de tempo, espaço, causa, finalidade, oposição, conclusão, comparação, ordenação, entre outras, utilizando os recursos linguísticos adequados (ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando lá, mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso).

4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto é sendo fiel ao tema do texto.

5. ORALIDADE

5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão

5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experiências, de viagens, entrevistas, conclusões de observação, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.

ROTEIRO

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a

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

 (  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

2. O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS:

- CAMPO E CIDADE / ESPAÇO RURAL E URBANO.

2.1 - Diferenciar paisagens de Campo e Cidade;

2.2 - Distinguir as semelhanças e as diferenças entre os modos de vida nas cidades e no campo, relativas ao trabalho, às construções e moradias, aos hábitos cotidianos, às expressões de lazer e de cultura.

2.3 – Observar, descrever, explicar, comparar e representar paisagens urbanas e rurais.

2.4 – Identificar alguns problemas socioambientais presentes no espaço em que se vive buscando alternativas de intervenção para preservação e correção dos rumos.

2.5 – Identificar alguns dos principais problemas ambientais associados ao crescimento das cidades.

2.6 – Identificar as várias modalidades de poluição no ambiente urbano e as iniciativas no sentido de minimizá-las.

2.7 – Identificar a questão dos resíduos urbanos e discutir prováveis soluções.

2.8 – Adotar atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente, reivindicando, o direito de todos a uma vida plena no ambiente preservado e saudável.

2.9 – Discutir a qualidade de vida no Campo e na Cidade.

2.10 – Comparar a qualidade de vida no Campo e na Cidade.

ROTEIRO

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

 (  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

2. O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS:

- CAMPO E CIDADE;

- ESPAÇO RURAL E URBANO

2.11 – Comparar os meios de transporte presentes no lugar onde vive, suas implicações na organização da vida em sociedade e nas transformações da natureza.

2.12 – Compreender as funções que o transporte assume nas relações entre as Cidades e o Campo, observando seu papel na interdependência que existe entre ambas.

2. 13 – Identificar problemas associados à agricultura, como desmatamento, monocultura, uso de transgênicos, utilização de práticas inadequadas, etc., e discutir estratégias para soluções.

2.14 – Conhecer algumas das conseqüências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes em paisagens urbanas  e rurais.

2.15 – Reconhecer o papel da tecnologia da informação, da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais na estruturação da vida em sociedade.

2.16 – Construir maquetes e croquis de paisagens rurais e urbanas.

2.17 – Identificar os processos de organização e construção de paisagens ao longo do tempo.

2.18 – Localizar-se e orientar-se no espaço.

2.19 – Situar objetos nos espaços.

2.20 – Identificar a população urbana e a população rural do Brasil.

2.21 – Perceber a evolução da população urbana e a diminuição da população rural no país.

2.23 – Interpretar tabelas e gráficos para se informar sobre a população urbana e rural do país.

ROTEIRO

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

 (  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

1. LINGUAGEM CARTOGRÁFICA  E ESCALAS

1.1 - Ler,  interpretar e representar o espaço usando mapas, atlas e o globo terrestre.

1.2 - Ler e compreender informações expressas em linguagem cartográfica e em outras formas de representação de espaço, como fotografias aéreas, plantas, maquetes entre outras.

1.3 – Descrever lugares de sua escola, casa, quarteirão, bairro, cidade, município a partir da representação em mapas, utilizando-se da legenda.

1.4 – Compreender informações a partir de fontes variadas como notícias de jornal, filmes, entrevistas, obras literárias, música, etc

OBS: Esta capacidade é vista como “curinga” pois deverá estar presente no trabalho em todos os bimestres.

1.5 – Compreender que as plantas e os mapas são representações de um espaço, elaboradas em tamanho reduzido, a partir da visão vertical (visão de cima para baixo).

1.6 – Descrever itinerários, utilizando-se de mapas.

1.7 – Reconhecer que a partir dos mapas é possível conhecer detalhes de lugares próximos ou distantes, planejar ações, compreender o espaço geográfico e suas alterações.

1.8 – Identificar os mapas como meio de comunicação da representação gráfica do espaço geográfico.

1.9 – Representar e interpretar informações sobre diferentes paisagens, utilizando procedimentos convencionais da linguagem cartográfica.

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

(  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

3.  O Estado de Minas Gerais

3.1 - Compreender Minas Gerais como o lugar onde vive e convive a população mineira

3.2 - Conhecer a história de Minas Gerais em suas especificidades e nas suas conexões com a história do Brasil.

3.3 - Identificar, a partir do mapa político do Brasil e dos pontos cardeais e colaterais, os estados vizinhos de Minas Gerais.

3.4 - Entender o Estado de Minas Gerais como parte de uma realidade mais complexa – o Brasil.

3.5 - Identificar no mapa do Brasil, a localização de Minas Gerais e sua Capital

3.6 – Reconhecer a divisão política de Minas Gerais

3.7 -  Compreender que Minas Gerais é o único estado da região sudeste que não é banhado  pelo Oceano Atlântico.

3.8 – Identificar a formação inicial de Minas Gerais no contexto da vida social, econômica e político – administrativa, no século do ouro.

3.9 - Compreender que o desenvolvimento da vida urbana em Minas foi incentivado pela riqueza do ouro e dos diamantes.

3.10 - Identificar as primeiras vilas e povoados que se originaram na região de exploração do ouro

3.11 - Reconhecer as crenças e valores do catolicismo como fonte de inspiração dos artistas de Minas Gerais, na época do ouro.

3.12 - Valorizar o patrimônio histórico-cultural, identificados a diversidade de bens materiais e imateriais produzidos no âmbito de diferentes culturas, refletindo sobre as várias dimensões da memória e compreendendo os bens culturais como componentes fundamentais da memória social e das diversas experiências humanas no tempo.

3.13 -  Identificar o patrimônio histórico e cultural de Minas Gerais ( igrejas, capelas, casas, imagens, edificações, mobiliários, outros).

3.14 - Conhecer a vida e obra do grande desenhista, arquiteto, pintor e escultor Antônio  Francisco Lisboa, o Aleijadinho.

3.15 - Compreender os ideais da Conjuração Mineira.

3.16 - Reconhecer Tiradentes como principal personagem da Inconfidência Mineira, por meio da análise histórica de fontes e documentos na historiografia atual.

3.17 -  Compreender e conceituar imposto, casa de fundição e quinto do ouro.

3.18 -Reconhecer e respeitar a Bandeira do Estado de Minas Gerais como símbolo de Minas Gerais.

3.19 - Compreender o significado atribuído ao lema da Bandeira de Minas Gerais, “ luta permanente dos homens pela liberdade, mesmo que demorem a conquistá-lo”.

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

(  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

1. VIDA E AMBIENTE

1.1 Estabelecer relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para fundamentar explicações acerca do ciclo da água.

1.2 Comparar diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para caracterizá-la como solvente.

1.3 Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água – fervura e adição de cloro relacionando-os com as condições necessárias à preservação da saúde.

1.4 Compreender a importância dos modos adequados de destinação das águas servidas para a promoção e manutenção da saúde.

1.5 Reconhecer a importância da água na natureza como bem finito (preservação).

1.6 Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente dos ambientes integrados aos demais.

1.9 Estabelecer relação entre o solo, a água e os seres vivos nos fenômenos de permeabilidade, fertilidade e erosão

1.10 Reconhecer o ar como elemento da natureza que ocupa espaço.

1.11 Reconhecer as suas propriedades.

1.13 Identificar as situações de poluição do ar, suas conseqüências e as medidas para a sua redução.

1.15 Compreender o efeito estufa enquanto processo natural benéfico para a vida na terra.

1.16 Relacionar o efeito estufa com o processo contínuo de aquecimento global e suas conseqüências.

1.17 Compreender o ar em movimento e seus efeitos.

1.18. Reconhecer o ar como fonte de energia e os processos para sua utilização.

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

(  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

1. VIDA E AMBIENTE

1.19 Estabelecer relações de dependência entre os seres vivos em diferentes ambientes.

1.20 Estabelecer relação de dependência entre a luz e os vegetais (fotossíntese), para compreendê-los como iniciadores das cadeias alimentares.

1.21 Reconhecer a diversidade de hábitos e comportamentos dos seres vivos relacionados aos períodos do dia e da noite e à disponibilidade de água.

1.22 Comparar as condições do solo, do ar, da água e a diversidade de seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem.

1.23 Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida.

1.24 Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos ambientes provocadas pelo homem e o risco da extinção de espécies.

1.26 Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do solo, do ar.

1.27 Reconhecer as principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente da região em que a escola está localizada, identificando as principais causas e relacionando-as aos problemas de saúde local.

1.28 Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservação ambiental.

1.29 . Reconhecer o lixo como fator de degradação ambiental, suas consequências e possibilidades de recuperação dos espaços degradados e de reutilização dos materiais do lixo.

1.30. Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo.

1.32. Relacionar queimadas à morte dos seres vivos e do solo e, consequentemente, à perda da fertilidade.

2.5 Identificar limites e potencialidades do próprio corpo, compreendendo-o como semelhante mas não igual aos demais para desenvolver autoestima e cuidado consigo próprio.

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

(  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

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EIXO

CAPACIDADE

2 – SER HUMANO E SAÚDE

2.7 Reconhecer a alimentação, a higiene pessoal e ambiental, os vínculos afetivos, a inserção social, o lazer e repouso adequados como conjunto de atitudes e interações com o meio de que dependem o equilíbrio físico e mental e, consequentemente, a saúde do se humano

2.8 Compreender que a saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que se vive.

2.11 Conhecer e utilizar formas de intervenção sobre fatores desfavoráveis à saúde presentes na realidade em que vive, agindo com responsabilidade em relação à própria saúde e à saúde coletiva.

2.12 Estabelecer relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais (sistema imunológico) e estimuladas (vacinas)

2.13 Identificar as campanhas de vacinação pública como medidas preventivas em favor da saúde da população.

2.14 Identificar o uso de soros como medidas curativas de acidentes (antiofídico, antiescorpiônico).

2.15 Reconhecer o termômetro,o aferidor de pressão como instrumentos utilizados para cuidar da saúde.

2.17 Reconhecer o processo de alimentação como forma de obtenção de nutrientes (materiais e energia) para o funcionamento e crescimento do corpo.

2.18 Estabelecer relações entre falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição de doenças: contágio por vermes e microorganismos.

2.19 Reconhecer os alimentos como fonte de energia e materiais para crescimento e manutenção do corpo saudável, valorizando a máxima utilização dos recursos disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação.

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

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(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

3. TERRA E UNIVERSO

3.3 Identificar galáxias, estrelas, planetas, satélites naturais e artificiais.

3.4 Identificar o sol, os planetas e seus satélites como constituintes do Sistema Solar, consequentemente, da galáxia Via Láctea.

3.5 Compreender que vivemos na superfície da Terra que é um planeta do Sistema Solar.

3.6 Identificar os dois movimentos simultâneos realizados pela Terra: Rotação e Translação, e suas decorrências:

 Calendário - Estações do Ano - Dias e Noites

3.7 Identificar a Lua como satélite da Terra.

  Fases da Lua – Movimentos - Eclipses

4. TECNOLOGIA E SOCIEDADE

4.4 Relacionar algumas atividades humanas (iluminação pública, telecomunicação, uso de eletrodoméstico, indústrias, informática) com a utilização de diferentes formas de energia.

4.6 Elaborar relatórios dos experimentos ou atividades realizadas.

4.7 Elaborar perguntas, formular hipóteses durante o processo de realização das atividades.

4.10 Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos, maquetes.

4.11 Interpretar informações por intermédio do estabelecimento de causa e efeito, sincronicidade e sequência.

4.12 Utilizar informações obtidas para justificar as idéias construídas, desenvolvendo flexibilidade para reconsiderá-las mediante fatos e provas.

4.13 Comunicar escrita e oralmente suposições, dados e conclusões.

4.14 Realizar a divulgação dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade.

4.15 Tomar fatos e dados como tais e utilizá-los na elaboração das próprias idéias.

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

(  ) Exposição oral    (  ) Livro didático   (  ) Projeto              (  ) Jogos                 (  ) Filme   (  )  passeio/excursão     

(  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

3. NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÕES

3.1- Relacionar a história da matemática na construção do conceito de número e sua importância no contexto social.

3.3- Reconhecer números naturais e racionais em diversas situações (jornais, filmes, comércio etc.

3.4- Escrever, comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza.

3.5- Localizar na reta numérica a posição de números naturais.

2. GRANDEZAS

E MEDIDAS

2.1- Comparar grandezas de tempo, tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais.

2.3- Estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo, isto é, hora/minuto, minuto/segundo, dia/mês, dia/semana, outros e compreender as transformações do tempo cronológico em situações do cotidiano.

2.4- Reconhecer e interpretar datas e horas em relógio analógico e digital.

2.5- Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.

1. ESPAÇO E FORMA

1.6- Identificar triângulos e quadriláteros (quadrado, retângulo, trapézio, paralelogramo, losango) observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares)

1.11-Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados.

4. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informações;

4.2- Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situações-problema;

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 (  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

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(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________

EIXO

CAPACIDADE

1. ESPAÇO E FORMA

1.7- Identificar e conceituar elementos de figuras geométricas, como faces, vértices, arestas e lados.

1.8- Identificar figuras tridimensionais (três dimensões) e bidimensionais (duas dimensões), reconhecendo suas partes (vista frontal, lateral e superior dos objetos).

1.9- Identificar semelhanças e diferenças entre poliedros (cubo, prisma, pirâmide e outros) e não poliedros (esfera, cone, cilindro e outros).

1.10- Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros relacionando figuras tridimencionais (cubo e bloco retangular) com suas planificações.

2. GRANDEZAS

E MEDIDAS

2.1- Comparar grandezas de massa, capacidade, tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais.

2.2- Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como, Kg/g/mg, l/ml.

3. NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÕES

3.2- Reconhecer o agrupamento em base 10 e sua relação com o Sistema de Numeração Decimal: ordens, classes e valor posicional, construindo terminologias a partir da compreensão do significado dos mesmos.

3.6-Utilizar estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-problema envolvendo adição, multiplicação.

4. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informações;

4.3-Elaborar, em situações-problema e por meio de apresentação de dados, tabelas e gráficos;

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 (  ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia       (  ) experimentos práticos

(  ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO

(   ) Trabalho individual e coletivo   (  ) avaliação escrita  (   ) relatório   (  ) atividade oral

(   ) autoavaliação        (  ) portfólio  (  ) outros: ______________________________________________